楊銳順勢看過去，後者毫不遲疑的自報家門，道：“華中農業大，肖鳳忠。”
說過，肖鳳忠笑一笑，說：“怕你忘了。我不愛記人的名字，覺得浪費時間，一樣啊，我覺得明知道有研究所要通不過檢查，還要投資金給他們，也是浪費。浪費資金，也浪費這些研究所的時間和精力，做不了國家級專案的研究所，就讓他們做一些力所能及的專案，也不錯嘛。”
對方雖然是反對，但語氣並不激烈，楊銳於是聳聳肩，反問：“應該說，我們將這些既沒有完成合同要求，又沒有處於領先的課題組淘汰，是為了接下來，我們就不用浪費資金和資源了。”
“要是這樣子，我們不是應該在簽訂合同之前，就先判斷哪個所能完成，再給他們嗎？把之前的浪費也省去了。”
“這就是我提出第二點的理由。以競爭促進聯合。 有競爭，大家都吃大鍋飯，如何體現效率？被刷下去的院所，之前的研究也不是完全浪費，我們可以將他們的部分成果合併過來。”楊銳等大家消化了一下自己的話，又道：“咱們是國家級的科研專案，申請了該專案資金的課題，其成果產出就是屬於國家的，部分合並或者全部合併，侷限於該課題的話，我想也是理所當然的。否則，資金和資源的管理將是一道難題，雖然立項之前必然要進行判斷，但是，全部依靠判斷，恐怕是大家都做不到的吧。”
這一次，就沒人提出反對意見了。
別看這裡有十幾名生物學的學者做顧問，但是，就算這個人數擴充十倍，一百倍，也不足以對所有專案進行判斷。
更不要說隱性的不公正了。
肖鳳忠靠著椅子笑了笑，沒有繼續糾纏。
楊銳看向朱院士，想了想，又接著道：“國內目前的科研目標，其實基本上都是跟蹤研究的狀態。有鑑於此，我們應該充分的利用自己的優勢，也就是說，我們非常清楚的知道自己的研究目標，當然，我們不知道相對具體的研究狀態，但是，我們知道要達到的目標是什麼，如此一來，我們設定的合同，合理性就大大增強了。”
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這句話徹底的說動了朱院士。
所謂跟蹤研究，或者技術轉化，技術引進，不管叫什麼名字，歸根結底，就是學習國外的先進技術。
中國是後發國家，85年的中國更是如此，就整個學科來說，落後30年一點都誇張。只有承認這一點，才能做出合乎實際的計劃。
科研是非常實際的，落後了就學習，沒什麼好丟人的。
不過，如何學習就是問題所在了。
一個班裡成績落後的學生，要怎麼樣才能趕得上名列前茅的同學？只要拼命努力就行了嗎？――只有智商落後的家長才會這麼說。因為班裡名列前茅的學生，也是在拼了命的努力。
對於成績落後的學生來說，首先應該學習的是名列前茅的學生的方法。
名列前茅的學生是怎麼學英語的？每天早上站在高高的山崗上狂吼40分鐘？或者，是將英語單詞做成卡片，不停的反覆背誦？又或者，是將牛津字典擺在桌面上，從字母a背到字母z？又或者，是花錢請個一對一的家庭教師，每週兩三次的做研習？更或者，是寒暑假旅居美國，感受英語環境？
只有一一嘗試，摒棄不適合自己的學習方法，選擇適合自己且家庭能承受的方案，才是最適合自己的學習方法。
所謂的彎道超車，或者截彎取直，正是後發國家的優勢所在。
如果不利用後發國家的優勢，只是努力和奮進，不過是自我滿足罷了，於現實無補。
朱院士重重的點點頭，不等其他人再表達意見，道：“楊主任的功夫紮實，恩，這個思路，我們要學習。”