楊銳首先給他們的問題分類劃線，然後根據每人不同的成績和方向，解答不同難度的題目。
不過，他基本上只講基礎題目，一些學生拿出的難題，他只挑著有代表性的講了兩道，剩下的全都擱置不理。
這是小班補習的方式，相對補習老師來說，壓力略大。不過，楊銳已是做了好幾年的金牌補習老師，對付幾十名學生還是綽綽有餘的。
到了午休快結束的時候，被楊銳挑選出的題目已是一掃而光。
“講講難題吧。”有學生喊了出來。
楊銳搖搖頭，道：“做好了簡單題，達到及格線，就能透過高考，現在還用不著講難題。”
“總不能每科都達到及格線吧。”不少學生因此而dian頭，基礎是一種很玄妙的事，沒有就是沒有，偏科的學生更是數不勝數。
楊銳堅持自己的做法，但也不能硬來。
他想了想，道：“這樣吧，我抄幾份基礎訓練的卷子出來，大家試著做做看，要達到及格線，做難題沒用，多做簡單題才是最有效率的。”
聽說有更多的題做，大家都是隻dian頭，不搖頭了。
劉珊表情怪異的看向楊銳：“多做題當然好，但你有那麼多卷子嗎？”
楊銳突然有dian好笑的感覺，不是因為劉珊，而是因為她的話。
放到二十年後，學生們看到山一樣多的習題冊，多半是想哭的心態。80年代的學生又不同了，大家是到處找題做，卻因為找不到題而苦悶。
“只要你們願意做題，卷子有的是。等我先抄題，明天或者後天再印出來，發給大家。”楊銳說著伸了伸腰，笑道：“這下該放我出去了吧。”
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劉珊慌忙向後，讓出位置，待楊銳穿過去了，她又不忿的想：大家圍成圈，怎麼就要從我這裡過去……
下午。
楊銳抽空先默寫了幾套數學習題冊交給王國華和曹寶明，讓他們組織後備組員印出來並分發。
習題冊是單元分類練習的形式，正好適合基創習。
王國華雙手捧著楊銳交給他的筆記本，恨不得揣到懷裡去，同時很是遲疑的道：“不是咱們小組的人，也給發嗎？”
“發啊，都是同學，還藏著躡著做什麼。”楊銳的大方出乎兩人的意料。
曹寶明想起他的入組宣誓詞，不由道：“既然加不加小組都給題，都講題，那咱們小組有什麼用？”
“抄題講題並不多費功夫，分享給同學是零成本的，現在也沒到要差別對待的時候。”
“抄題講題興許不花錢，油印可是要用錢的。紙要錢，油墨也要錢，還得找老師借東西。”王國華頭痛的道：“白給大家印卷子，哪裡來的錢。
楊銳愕然。
說是說，他還真拿不出買紙買墨的錢。
王國華嘆口氣，揣好了筆記本，道：“這樣吧，我問問同學們，想要油印卷子的，就出幾分錢，咱們湊錢一起印。不願意出錢的，就自己抄，行不？”
楊銳趕緊dian頭說“好”。