第二排，正確。
第三排，答案裡沒有，胡燕山因此振奮了一下。
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然而，第四排似乎又是正確的。
……
他一排排的看下去，只覺得楊銳的答案只是多了幾個步驟，似乎更加詳細了。
這其實是楊銳做補習老師以後所養成的習慣。有些看似簡單的步驟，興許就是學生所不明白的，所以，多寫幾步，興許就能解決一名學生長久以來的疑dian。
另一方面，楊銳也鼓勵學生多寫步驟，就像其他老師經常倡導的那樣。
省略步驟的寫法固然又輕鬆又帥，但在很多時候，往往一個不小心就會丟掉更多的分，多寫的步驟就像是買一份保險，它不能讓你得更多的分，但它能做到止損。
在數百萬人參加的大型考試中，購買一份保險絕對是明智之選，比耍帥更重要。
當一項重要的考試分數出籠以後，沒人在乎答題的過程，只在乎分數高低。
“對嗎？”楊銳停筆問胡燕山。
胡燕山“啊”的一聲放下記答案的小本子，然後就不知該說什麼了。
楊銳微笑著將寫著題目的習題冊丟到了講臺上，看著胡燕山不說話。
如果要評選一個尷尬時刻的話，現在能排在胡燕山所遇的前三位。僅次於小學當眾拉褲子。
盧老師拿起講臺上的習題冊，翻到最後看了一會，接著比較黑板上的答案，也陷入了沉默。
“變化太大了。”他的聲音只有前排的同學能聽到。
“這麼說，我的答案是對的了？”楊銳笑著問。
盧老師微微頷首：“對的。”
“所以說，我是真開竅了。”楊銳轉了個身，面向全班同學，單手放於胸前，彎腰三十度鞠了個躬，笑道：“歡迎各位同學參加我的學習小組，開發適合自己的學習方法。對了，我的學習小組，是要寫書面申請了，光是空口說白話，可是不行的。”
他先前這樣說的時候，許多學生還嗤之以鼻。
然而，有了令人驚詫的成績以後，眾人對他的學習小組的看法也就不同了。
當場就有人喊了出來：“書面申請寫什麼？”