“好的。”楊銳記了下來。
“外源激素的話，是你的遺傳工程實驗室準備用是嗎？”王永又多問了一句。
楊銳點頭說是。
“這方面我還有所瞭解。”王永略斟酌語言，就此描述了起來。
再旁的學生，有的聽的津津有味，有的就顯的不耐煩了。
尤其是同班的耿健，他原本就對楊銳的特殊待遇所不滿——應該說，貧下中農出身的耿健，是反對一切不公平行為的。
這時候，楊銳獨享王教授的答疑時間，更是令耿健不爽。
不過，大學裡的答疑並不是必然會有的福利，教授原本就是挑選問題而回答，簡單言之，誰的問題更具有回答的價值，他就回答誰的問題，而不會回答所有的問題。
圍在教授身邊的人，雖然也指望著教授能回答自己的問題，但站在這裡，更多的意義，還是聽別人的問題，以及教授給與他人的回答，從而查遺補缺，對比自身的缺失。
因此，耿健再不耐煩，也只能乖乖的站在邊上，看著楊銳“浪費”了王永教授一半的時間。
10分鐘後，上課鈴響，學生們一鬨而散，也將王永教授給釋放了出來。
楊銳也趁勢擠了出來，收拾收拾東西，向外走去。
耿健看見了，心一橫，跟了上去。
他要狠狠的剎住這不正之風——就算不能剎住，他也要義正言辭的警告楊銳，不能將社會上的特權思想，帶到學校裡來。
耿健甚至已經想好了要說的話，以及說話的場景。
眼瞅著周圍的學生越來越多，耿健加快了腳步。
他準備將楊銳堵在樓門前，這樣，將有最多的學生聽到他的話，並支援他。
至於可能受到的反抗，耿健並不放在心上。
楊銳再牛，又能把同班同學怎麼樣呢。
耿健一邊想著，一邊緊緊的夾住胳膊下的書。
“楊銳！”在樓門口，卻是有人先一步，將楊銳給堵住了。
耿健頓時急了，連忙小跑了起來。
“哎呀，我的楊主任，找了你一天了，怎麼找都找不到，結果你來上課了。”門口堵住楊銳的是兩個中年人，穿著考究。