趙丹年的呼吸也略顯急促。
總分平均增加了50分？這比單科增加50分還要令人吃驚，因為單科的分數上升有極限，正常學生達到90的分數就會遭遇瓶頸，滿分所耗費的精力要比90多上數倍。
平均加分就不同了，就現在不到平均線的分數，到高考的時候，再增加幾十分都是有可能的。
半個小時後，莊牧生拿著政治和語文的分數回來，喊道：“來個人加總分。”
兩名會用算盤的老師主動幫忙。
一會兒，三個專案都算了出來。
莊牧生當場唸了出來：“語文平均分增加4分，政治少了5分，總分算下來，全年級平均提升20分，銳學組的平均提升52分。”
二十多名老師齊齊吸氣。
平均分增加52分，這絕對超出他們的理解範疇了。
實際上，如果復讀就能加分，回爐班也不會有那麼多的老生了。
在正常年份，復讀的老生只有六成人的分數能提高，提高超過20分的連一成都不到，那是要真的下了苦功，而且開竅了才能做到的。
更令人難以接受的是銳學組的學生和普通學生的差距。
別看全年級的平均分提升了20分，可大家都明白，那是被銳學組拉上去的。
這種同在一個學校，甚至同在一個班，卻相差如此多分數的情況，實在令人無法置信。
“銳學組的平均分是多少？”趙丹年是個結果至上的人，想的還沒其他老師多。
莊牧生低頭，深吸一口氣，道：“330分。”
在銳學組內，有的學生以前才是200分的樣子，提升的雖多，也不至於一下子達到高考線，例如曹寶明，分數拒有了極大的提高，依然不到350分，離大專線還有不短的距離。
若是按照西堡中學的復讀生的正常長分狀況，曹寶明得再復讀兩次，才有大專的希望。
當然，若是復讀兩次就能考上大專，學生們樂意之至，家長也會砸鍋賣鐵的支援的，即使是家庭貧困的學生，若是家裡有一個能讀大學的學生，親戚們也不會吝嗇於幫助。
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然而，復讀從來就不是什麼十拿九穩的事，今年長分了，明年掉分了的情況時有發生，這讓家庭和學生承受了更大的壓力。
趙丹年承受的壓力也不小，他也不指望著銳學組能全員透過高考，直接問道：“380分的有幾個？”
“8個人。”莊牧生數了一下，唸了出來以後，又特意數了一遍。
趙丹年喜形於色，其他老師也是差不多的欣喜。
380分就意味著有讀大專的機會了。