“言之有物。”李學工微微抬頭。
楊銳笑笑，道：“好的英語文章是這樣的，好的英語論文，不是。”
“為什麼？”
“因為你們寫不出來呀。你們覺得，就國內目前的狀況，有多少學生能寫出優美的，通暢的，語法好的，言之有物的英語作文？”
學生們紛紛搖頭。
楊銳知道，其實是有這樣的學生的。即使是80年代的中國，依然有很多學生，接受過良好的英文教育，只是數量實在太少，完全不能和後世以萬計的英語n級，託福雅思生們相提並論。
楊銳用不著去深談這個問題，他在講臺上，用自己熟悉的表情和動作，道：“我們現在追求的英語作文，應該是怎樣的一種形式呢，我認為最簡單的就可以了，把話說清楚，把意思表達清楚是第一個層次的，不出錯是第二個層次的，而且，第一層次要服從於第二層次，明白是什麼意思嗎？”
“首先是不出錯。”
“對的，遇到想要的句子，不知道怎麼答的時候，就用最簡單的那種。”
“這樣分數會變低吧。”
“出錯是一定要扣分的，一個錯誤就要扣一份，你們的一篇作文，有多少錯可以扣？文字優美，語法通順了，總共也沒有幾分，這部分你們即使不放棄，錯漏滿篇，也別想拿了。”楊銳的語氣逐漸嚴厲，接著道：“你們如果不能理解，那就記住一個口號，簡單就是美，都來說一遍……”
“簡單就是美……”
楊銳迅速的結束了講課灌輸，讓學生們開始了練筆。
實際上，自從幾個月前，他就開始讓學生們準備英語作文了，那個時候，他的主要措施就是背誦。
新概念英語的背誦是第一步，一些特別的例句的背誦是第二步。
透過這些方法，鴻睿班有半數以上的學生，能達到英語及格線，剩下的學生，多數是沒有認真背誦的。
哪怕是面對高考，連綿不斷的背誦還是令人厭煩的，一些學生堅持不下來，或者選擇了其他突破dian也是正常現象。
高考七門功課，每門功課都能完美的複習的人畢竟是少數。
不過，到了五月份，基創習也沒什麼用了。
楊銳一個學生一個學生的看他們的當堂作文，然後當堂批改。
這一次，他不管學生們的語言是否漂亮，只是找出錯誤，然後用紅筆標註，他們會因此扣掉多少分。