在北大這種地方，任何一門單科想要名列前茅，都是不容易的，單論基礎，知名學者和高年級學生之間，並不一定會有太大的差距。
這也是實驗室喜歡招募名校排名前列的學生的原因之一，好的天賦加上個人興趣，能夠產生極強的化學反應，有的學生能夠每天8小時的學習某個單一學科，四年1500天的累計，妥妥的投入過萬小時，這種專注，是循規蹈矩的博士生都難以比擬的，對已經進入單位的工作人來說，更是難以重現的重要時光。
畢竟，真正進入了科研通道，他們所需要接受的訓練，就不再是這種基礎模式了。
然而，基礎模式卻是最難以補齊的。
甚至還會受到年齡因素的影響。
楊銳知道自己在思維開拓方面，並沒有什麼天賦——或者說，缺乏知識基礎的結果，讓他根本無從發揮思維優勢，因此，趁著還在大學的時間裡，楊銳還是儘可能的多聽多學一些的。
趁著王永教授尚在，楊銳將他批改過的作業翻開，從後向前閱讀評語和說明。
王教授對他的作業向來是做詳細批改的，光是末尾的文字，就寫了洋洋灑灑的兩大頁，總有兩三百字之多。
而且，為了楊銳方便閱讀，王永還像是論文那樣，以固定的格式書寫：本次作業，哪裡做的好，哪裡做的不好，哪裡可以閱讀哪些參考書以取得進步，哪裡可以等待之後另行學習……如此等等，不一而足。
楊銳肯定，就是皇室請的教師，恐怕也難如此的盡心盡力。
“謝謝王教授，這樣子我就都弄明白了。”楊銳再次感謝，他的化學成績上升的很快，只一年多的時間，就已經完成了化學本科生四年的訓練科目，全部有賴於王教授的教導。
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不過，楊銳今天有些著急回去見景語蘭，三兩句說完，就將位置讓了出來。
王永笑呵呵的點點頭，重新戴上眼鏡，看向其他人。
兩名學生一橫一豎的擠佔了楊銳剛才的位置，並遞上紙條。
除了楊銳，王永要求其他學生，都必須用紙條的形式，提交問題，這樣做的好處很明顯，書面語更容易闡述問題，也更不容易出現細節錯誤。另一方面，較難的問題寫在紙條上，可容教授多次閱讀以思考——教授並非神仙，總有困難和答不出來的問題。
王永將紙條收到了手裡，稍微拿遠一點，再細看。
這時候，楊銳卻是想到點什麼，又擠了回來，默默站在一邊，等王永先解決兩個問題再說話。
楊銳高大健壯，能比普通圍觀群眾高一個頭都不止，王永一眼就看到了他。
比起其他同學，王永明顯更重視楊銳，摘下眼鏡，問道：“還有問題嗎？”
楊銳向兩邊不好意思的抱拳拜一拜，道：“王教授，我最近想在家多呆一段時間，我想了解一些外源激素的資料，能介紹我兩本書嗎？”
外源激素是給牛胚胎移植用的，楊銳雖然有現成的答案可以用，但也得經過實驗。
王永本人是生物系的教授，卻是化學系的出身，正是所謂的複合型人才，外源激素這種問題，正是他的專長，因此，只是幾秒鐘的思考，王永就點點頭，道：“外源激素的話，我推薦你讀胡安德的書，學校圖書館就有他的講義，是全英文的，你應該能讀懂。”