段華莞爾：“哪裡有你說的那麼誇張。”
“晾他們一會，最後願意加入的，可以跟著銳學組，做入組積極分子，但不能做銳學組成員，除非有人推薦。另外，所有用到的複習資料，飯費住宿費，還有補習費，他們都得自己掏。”楊銳接著特別說明道：“不賺他們的錢，但也不能讓他們佔了便宜，另外，沒加入銳學組的都得叫我老師，差不多是這個規矩，我一會兒給他們說。”
“要是都不願意呢？”
“都不願意？邵亮下一次考試，應該能有320分到350分，到時候，搶名額的就不是他們這麼幾個人了。”楊銳對銳學組產生的轟動有所預料，搞大清洗也是為了現在的隊伍純潔。
之後再加入銳學組的人，心態也會變的不同，楊銳準備把他們看作是普通的補習班學生。唯有那些被看中且志同道合的學生，才會被拉入銳學組內。
可以說，篩勳越來越嚴格，而銳學組內的優越感也會越來越強，而優越感和責任感是相互糾結促進的產物。
兩個小時後。
楊銳再走出實驗室的時候，等在外面的學生家長果然鎮定許多，且面有不愉。
“希望我們明確一dian，不是我求你們做什麼，是你們要求我做什麼。”楊銳開章明義，語調並不討喜。
這份人情是送給大舅的，至於他自己的，等學生到了手裡，還不是想要就有，因此，他根本不追求討喜。
但是，學生家長們就吃這一套，大家互相看看，表情都有了變化。
楊銳將適才說給大舅的話，撿著需要的說了一遍，再道：“我是因為大舅的原因，願意收部分人做旁聽生，想來的，就過去籤個名，等於是轉學到西堡中學的復讀班了，學費住宿費和餐費都按照復讀班的標準交給學校。不過，他們到時候跟著我們銳學組聽課就行了。另外，我們是全封閉教育，沒有得到同意就不能回家，當然，要是有人真的不樂意了想徹底退出，直接離開也就行了。”
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被他這麼一說，家長們的想法都變了。
有人小心的問：“真的能考上大學？”
“肯定比他們現在考上大學的機率高。”楊銳回答。
“比邵亮怎麼樣？他以前和我家小子的成績差不多。”
楊銳看了看對方，道：“邵亮是銳學組的後備組員。”
不用說的太明白，特權的效應就體現了出來。
於是眾人紛紛詢問如何加入銳學組。
楊銳攤開手，回答道：“這個要靠學生自己努力了。”
此回答，再次激起了家長的情緒。
在工廠裡操持慣了粗苯機器的工人，通常並不斤斤計較，但也不會溫柔體貼，眾人很快就把楊銳給圍了起來，你一言我一語的又問又喊。