大部分學生都要被扣掉10分以上，也就是說，他們寫一篇數百字的英語作文，要錯十處以上。
這已經比楊銳想象的要好了。
其他班的學生也有老師們照顧，只是西堡中學的原生英語老師批改作文的速度慢一些而已。
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楊銳慢慢的走到了劉珊身邊。
作為學生，劉珊學習的非常努力，而且，天賦也相當不錯。
不過，她多少有些追求更好的意思，錯誤並不比其他學生少。
楊銳不得不專門說明道：“凡是寫錯的句子，都不會被評判為好句子的，你這樣做的結果，只能是減分，不可能是加分。”
“但是，如果全是簡單句，也會被扣分的吧。”
“扣掉兩分，也許是3分，但你因此能少損失7分，還是賺到了不是？”
“你教我們背新概念英語，不能用上嗎？”
“如果要用，我建議你用原句。”楊銳沒有說基礎差的話，而是直接說出做法，道：“修改裡面的句子，會改變你們的語感，所以，正確的做法，是你確定這個句子是正確的，你就用，否則，你就不用。”
“這麼做，作文能得多少分？”
“比以前多10分左右吧。”這是個不小的提高了，10分對於高考來說，進入的將是截然不同的兩所學校。
劉珊微微dian頭，繼續埋頭寫起了作文。
楊銳巡視了兩節課的時間，才給所有學生改完了作文，回到房間，他自己也鋪開作業本，寫起了英語作文。
寫多了學術論文，正常作文的語感會發生變化，楊銳可不想因此而扣分。
景語蘭老師，還在北京等著他呢。
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