而前世的沙克曾經為了完成社會實踐指標拿到學分順利畢業就報名參加了一期的助殘專案，儘管當時的他在培訓期間被分配到了手語部分進行學習，可對於盲文的原理與概念也還是一同瞭解過的。
無論是2x3還是3x4的凸點佈局原理其實都差不了太多，沙克要做的僅僅是將不易混淆的排版羅列出來然後再與蒙德文字的基本字母一一對應起來即可。
儘管同樣是個大工程，可對於確定了方向的沙克來說剩下的就只是消耗時間與精力的機械性工序了，當天上午他就推出了初版的對照表並用冰元素力製作了相應的模型道具。
昨天已經把大部分積壓的事項處理完了，所以原本今天赫塔看沙克在認真做自己的事就沒有故意打攪他，卻沒想到反倒被沙克拉過來當上了試驗人員。
簡單記憶後的赫塔閉上眼睛開始摸索，只是因為她本來就掌握語言文字的能力，所以根據對照表得知字母與順序的她相當輕鬆的就把用來測試的幾個詞彙全都準確表達了出來。
不過能夠把手上的觸感轉化成訊息已經證明了這一方案的可行性，而這對於沙克來說已經足夠了，跟赫塔打了個招呼的他就這樣溜號了。
至於沙克去找的人當然是老熟人麗莎了，身為圖書管理員的她在聯絡學者方面具有得天獨厚的優勢。
看到手稿與最初成果的麗莎一下子就明白了沙克的想法並肯定了方案的可行性，只是曾經在須彌留學過兩年的她隨即遺憾的表示類似的方案在教令院那邊已經有過了。
麗莎的遺憾在於在她看來這個方案應該是沙克“自己摸索”出來的但是卻稱不了開創性，不過對此沙克並不介意因為他有自知之明知道自己不過是個剽竊者，因而注重的只是實用性。
在接下來的簡單商議中，麗莎根據蒙德學者主流的語言習慣對著沙克的對照表做了微調，而沙克也將關於手語與唇語的部分想法也一起打包交代了出來。
怎麼會不知道沙克是想白嫖勞動力的麗莎當即翻了個白眼，也不知道是不是因為沙克要走了所以她只是簡單的嗔怒一下就答應了會聯絡其他學者的，不過盲文這一部分還是得由沙克自己來完善搞定。
對此本就是為了阿西爾才研究的沙克自然沒有什麼異議，當即表示沒問題。
而在得到麗莎幫助後，離開圖書館的沙克一出門就來到了代理團長辦公室，在將這部分內容同樣告知給琴之後成功得到了官方的批覆。
換句話來說就是除非接下來後勤小隊有緊急任務，否則沙克都可以安心研究有關盲文的課題，畢竟他的學者身份可不是擺設所以還是有著這部分特權的。
而這也是沙克第一時間研究的原因，本就所剩無幾的時間要是再放在後勤部門那邊白白損耗還是太奢侈了一點，而且最關鍵的一點是沙克不能夠自由支配。
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