接下來兩天，楊銳一半時間用來抄寫和整理試卷，一半時間用來瀏覽深藏在自己腦海中的論文和書籍。
他做研究僧的時候，讀書和實驗還是相當認真的，也曾妄想過畢業以後專職科研。但是，在研究生擴招的背景下，生物系研究生要找一份真正的研究工作實在是太難了，不甘心做臨時工餵養小白鼠或者洗燒瓶的話，科研與研究生簡直形同陌路。
現在卻不同了。
不提他腦海中已有的大量論文和書記，光是他已經掌握的知識，那些熟的不能再熟的理論和實驗，就足以把他送入國內ding尖的研究機構。
楊銳考慮更多的，還是如何充分的利用它們。
緩慢的，精細的，最大化的利用它們。
與楊銳沉默的思考和抄寫工作不同，王國華幾乎每時每刻都在搖頭晃腦的背誦題目。
他越背越覺得有效果。
拒楊銳給他的許多題目都很簡單，可遇到新題的時候，偏偏總能用老題來套用。
王國華不知道這是經過後世題海戰術考驗過的經典例題，但他知道自己絕對長分了。
這種感覺對一名復讀生來說，就像是興奮劑一樣。
整整兩天時間，王國華坐在楊銳旁邊，除了偶爾問他兩句以外，誰都不理，啥都不幹，就是一門心思的背題。
語文老師來上課了，他背例題；英語老師來上課了，他背例題；自習課，他背例題；課間休息，他還是背例題。
西堡中學的老師水平不好不壞，但王國華知道，這裡沒有一個老師，能把自己的單科成績提高30分。
王國華決定相信楊銳。
兩人的異狀，自然吸引了一些人的注意。而每當有人問起來的時候，王國華就用一句話打發：“我在楊銳的學習小組裡，學的新法子。”
然後接著矇頭背題。
有人問楊銳，他也只說是學來的新方法，並不做特別的說明。
要用語言說服別人是很困難的，他和王國華的關係不錯，熟知他的秉性，又做了有針對性的演示，搞了有針對性的學習方案，方才取信於其。
他不想再來一次了。
就用王國華來做示範好了。
週三。
摸底考試如期而至。
回爐班全員68人，將教室坐的滿滿當當。
教室出奇的明亮。
雖然只是平房，可按照後世的概念來看，也是南北通透，挑高四五米的大宅，就是內部裝修寒磣了一dian，水泥抹灰的黑板，無靠背的木條長凳，硬實的夯土地面……
楊銳坐在教室中間的位置，