超出想象的得到徐健峰老師的認可和鼓勵，陸然很意外，也很感動。
他覺得自己在做的，就是一個諮詢師、一個學習之人的本份而已，竟然能夠被徐老師如此看重，他打心眼裡覺得值了。
陸然也更加堅信，他付出的那些努力，曾經的掙紮和堅持，一路走來，沒有選錯。
另一邊，聽著徐老師的回顧，夏嵐也怔怔地看著，彷彿看見了當年她自己的身影，蓄著齊肩的學生頭，揹著雙肩包。
有了一絲悵然。
“回到先前我說的羅森塔爾實驗，為什麼自證預言的效應，往往能夠發生呢？”
徐老師繼續說道：“原理很簡單，可以說，這些老師，都被羅森塔爾這個心理學專家的身份催眠了，他們相信，經過心理專家的測評，那20的孩子，就是天才。
當面對這些天才兒童的時候，老師們給予了更大的期望，耐心和鼓勵。
當孩子們的優點被老師們放大的時候，那麼缺點，似乎也不是那麼礙眼了。
困難在老師和孩子的心裡被縮小了，他們有了更大的能量，去克服他們面前的阻礙，成功就是這樣一步一步實現的。
這裡面沒有魔法，只是相信的力量，在起作用。
做一個簡單的假設，如果我們的老師在教育孩子的時候，都能先經歷這樣的一次催眠，那孩子們接受的教育是不是能夠在不知不覺間得到提升？
難道鼓勵孩子們變得優秀，比不上矯正一個學習不良的孩子，更有意義嗎？
在我看來，這同樣是一個心理學者可以做出貢獻的地方。
於是，我們最先從教育領域，開始了各項試驗。
我們對國內的一些小學生，中學生，進行羅森塔爾的實驗，也嘗試對教師有目的性，針對性地進行心理培訓等等。
除了教育領域，我們還關注人的身心平衡，包括一些心理保健的領域，包括人的潛能開發的領域，很多很多，我們從最初的一個點，發散出了越來越多的點。
就像一個種子，種在地裡，一天天地成長，發展，最後長成一棵參天大樹。
但是我們仍然不會滿足，我們還在生長，我們要延伸到更多的領域，更多的國家，還有更多的專案。
這就是我的精神，是藍海的精神。
不停止追問，相信自己的潛能。”