楊婷當時也沒多想，覺得像江辰這種語文成績不是一百四，就是一百三的學生，肯定早就背得滾瓜爛熟了，抽他也是浪費時間，不把機會讓給更多的同學。
楊婷隨機抽的幾個學生，背得都很順，因此她計劃分兩節課上的《六國論》，她一節課就上完了，之後複習的重點她都放在了閱讀上面，也就沒怎提默寫的事，直到昨天楊婷才強調。
“別的我不確定，但我可以肯定六句默寫，其中兩句一定出自《阿房宮賦》和《六國論》其中的一篇，至於詩詞，你們重點定位在《將進酒》和《春江花月夜》。
這些都是你們高中要全文背誦並默寫的名篇，期中不考，期末也會考。
總之，這次考試誰敢默寫拿零分，誰就手抄十遍《阿房宮賦》和五遍《六國論》。”
正如楊婷所預判的，最後一題默寫正是李白寫的《將進酒》中的詩句，不過這次要默寫並不是大家所熟知的“天生我材必有用，千金散盡還複來。”
江辰：……真他媽想扇自己幾巴掌。
六句默寫，十分鐘下來愣是一句沒寫出。
江辰深呼吸兩口氣，調整了一下心態，迅速翻到了第一板塊——議論文材料閱讀理解。
他用兩分鐘掃完了兩篇材料，順便還畫出了關鍵詞。
第一題沒有任何問題，他一下就排出了正確的選項，第二三題四個選項他都只是排除了兩個錯誤選項，時間緊迫，二選一，一半的機率，他已經沒再多的時間分析，只好憑感覺。
第四題，上述兩則材料的側重點分別是什麼？
第五題，請簡要概述材料二的運用了什麼議論方法？有何作用？
都是常見的目題，江辰想也沒多想就下手了。
因為在前面的默寫題浪費了一點時間，而且一句都寫不出來，再加上議論文閱讀所花費的時間，說實話江辰已有點小慌了，最要命的好是到現在他還沒整理寫作思路。
到小說閱讀時，他已經有點心煩意亂了，他真的不明白出題人，怎麼這麼喜歡去揣摩人家作者的寫作意圖，還有總是喜歡問一句話在文中的作用，無非總領全文，無非總結全文，再者就是承上啟下的過渡句。
這種型別題做得讓人想吐了。
十分鐘後，試捲上就出現了幾行歪七扭八的答案。
江辰管不了那麼多了，因為單就兩篇閱讀理解，就已經耗了他一節課的時間。
江辰也發現自己速度明顯太慢了，這樣下去他根本無法保證有一個小時留給作文。
他看了幾眼古詩文閱讀，一時之間有點把握不住難度，所以他果斷放棄，直接看到了後面的文字語言應用。
這次的文字語言應用難度為中等偏上，做了半小時也沒有全部寫完。
至此，江辰前前後後花了七十多分鐘，也沒能將前面的題全部完成。
江辰知道自己現在的狀態完全不對，不僅視線變得有點模糊，連他的手也不停地顫抖，他覺得自己的胃在翻江倒海，有一種說不出來的惡心。
江辰清楚，這一切都是由於思維混亂，以及過度的焦慮與緊張，所引起的不良反應。
“老師。”