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王母替兒退學
湊齊八個孩子教了幾天，有歡喜也有無奈，每次進度停滯不前或是課上遇人搗亂心中鬱悶時，看見小團子小心翼翼試探的眼氣就消了大半，抓起書繼續一個字一個字地教導。
這樣磕磕絆絆，學館窗外日光一天天暗淡，樹葉從金黃到枯黃最後掉落，只餘院中竹林蒼勁挺拔，風吹過留一片簌簌聲。
大部分孩子已經對《三字經》記熟，陸清洛開始給他們增加書法課，早上特地提前與雨霏兩個佈置好學館，每人桌上都鋪著棉料宣紙，擱著狼毫小楷、方正簡易的硯臺與盒裝徽墨。
小團子們從早上走進屋看到原本空空蕩蕩的桌上擺滿黑的白的、長的扁的簡約考究的器具時就開始收束平時自由散漫之態，恭敬地坐在“文化人”的標記——筆墨紙硯前。
陸清洛簡明扼要地講述今日學習內容：“大家已經識些字了，但還未曾習過書法，今日我們就開始執筆，將先前習過的字、讀過的詩寫下。筆法之理由三：筆法、字法、章法，首要應掌握執筆之法，蘇東坡先生曾說‘把筆無定法，要使虛而寬’，但目前最常用的是……”
她細細講解握筆姿勢，講臺上親手示範後又在座位間一個一個糾正姿勢，手把手講運筆之理。
可惜幼童習字從來不是易事，幾人練出的筆畫歪歪扭扭，看上去實在難以用字來定義。原先在各方面都一騎絕塵的譚容淸此時也不再遊刃有餘，他倒是風雨不動安如山，只陸清洛心中惋惜了一把，看著他依舊淡然、認真的表情安慰自己——畢竟他年歲最小,連筷子都沒用熟練,字練不好暫時也無須著急。
很久以前，當她還是一個剛剛第一天拿起鉛筆習字的懵懂稚童時，手下的筆畫也是這樣歪歪扭扭、頭重腳重，像一條趴在紙上發呆的蟲。
笑著暗暗嘆口氣，她又耐著性子教：“下筆時頓筆太重啦，筆尖碰到紙面時不需太用力，輕輕往下運筆就行……”
往常授課時總有小團子走神開小差，今日卻都聚精會神地鉚足勁，臨到美食鋪中半玩半聽典故時都忽然冒出一句“唉，這些詩的字一定很難寫。”
陸清洛一口飯差些噴出，揉了揉他的頭，安慰道：“萬事開頭難，書法自古以來就是要勤奮苦練的 ，這才第一天剛學，不急。”
這一日學生都勤奮不已，下午的算術課雨霏也對他們評價極高：“沒一個走神的，說了一道題，他們非要在紙上用筆細細算好多好多遍，字兒都寫漂亮了才肯停。”
“先生。”放學前忽有學生找她。
陸清洛聞聲低頭，是一個眉毛淡至近乎隱去，眼睛卻亮得驚人的小孩兒，記得是叫王明升。
“我娘說明日家中有事，我想請假缺一天課。”