“父親，這個判罰，居然將當事人雙方都罰了，這可真是一點機會都不留啊！”
一箇中年人有些可惜的說道，顯然，他指的機會，就是獲得更多修行時間的機會。
“機會？呵呵，這種東西，從一開始就不曾有過。練功室的監控體系，那可是全方位無死角的！就算私下裡有人願意轉讓，又怎麼逃得過監控？”
“這世道看來是要變了啊！也不知道咱們的地位還能不能保住。”
“地位？兒子，你只是生活比絕大多數人都富裕而已，並不比別人的地位高一點，這種情況，從聯邦成立，就已經確定了，咱們的張元首啊，也不知道他到底是過於理想主義呢，還是說他仇視上層階級？”老者有些感嘆。
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“那咱們以後該怎麼辦？”
“怎麼辦？涼拌！我老了，不能修行內功，可你們，還是很有希望的，加油吧，希望家裡有人能被選中？”
“選中？什麼意思？”
“等真被選中之後，你們就知道了。這是聯邦機密，我不能對你說。”
……
張澤要幫殘疾人推演功法，相應的，這些內功心法就不能像之前那樣中正穩妥了，而是必須要有所側重。
而這個側重點，無疑，將之放在神魂修行，與精神修行上，那是最合適的，而這，也更能發揮殘疾人的作用。
很快，幾部適用於殘疾人的內功心法就被髮放到了各地。
不過，教授殘疾人修行，也是非常麻煩的，例如說耳聾眼瞎的殘疾人，這該怎麼教？
用盲文教？萬一他們理解錯了怎麼辦？
因此，為了解決這個問題，張澤不得不設計製作了一批普通人可以使用的玉簡，用來解決向殘疾人傳授功法的問題。
不過，等大眾知道這種玉簡的存在後，全社會都沸騰了，因為那代表著知識的新傳承方式。
它不只是能用來傳授殘疾人內功，同樣的，他也可以向孩子們傳授知識，節約海量的記憶背誦時間，而省出來的時間，無疑可以用來幹更多的事情，例如說去修行，去實踐那些知識！
“無心插柳柳成蔭？”張澤哭笑不得，“看來，人類真要告別紙質教科書了！”
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