“我們的資料當然不符合實際加工規律了，因為我們用的是隨機資料啊。”
“李教授還說，咱們用的資料都不符合實際加工規律，那咱們找出的模型就更不符合實際了。”
“他提問題的點錯了。我們是要驗證，神經網路和遺傳演算法可以從幾十萬條的資料中找到模型，我們的目的是驗證方法，而不是從資料中尋找模型。如果連隨機的資料都能利用這兩種演算法找出模型，那有規律的資料不就更能找出模型了嗎。”
“我和李教授解釋過了，但是他還是揪著資料不符合實際規律的問題不放。”
“不用管他，他沒接觸過這個行業，他不懂。還有什麼問題？”
“還有就是，他說神經網路演算法不行，因為他二十年前用過，什麼都沒有算出來。”
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“神經網路演算法有很多的分支。他用過的那個神經網路演算法我知道，現在也確實被驗證，那個方法不管用。但是我們用的這種神經網路演算法是另一個分支，工作原理完全不同，不能相提並論。這個問題也沒有意義。還有什麼問題？”
“再就沒有什麼實質性的問題了，就是單純的群毆我。群毆時間長達十分鐘。”
“變態嗎？怎麼毆的？”，這種打擊學生自信的方式，是我最反對的。
“語言攻擊，說我們做的東西太虛，沒有實際用處，漏洞百出。還嘲笑我。”
“嘲笑你？這麼下作的事情他們都做的出來。”，在我眼裡，這些欺負學生的老師，就像回家打媳婦的男人，無能！
“我和他們說，我在研究生階段可以發表四篇sci，他們聽完後，笑的前仰後合的。他們說，咱們學校博士，四年都發不出一篇sci，我一個碩士想發四篇，是痴人說夢。”
“他們拿爛博士來作標準，也真是有水準。羅宇，該講的道理，你是否都已經和他們講清楚了？”
“我就只能講我知道的，就是我們討論過好多次的東西。但是，我畢竟知識有限，沒有辦法理解所有的東西。比如說李教授用過的那種神經網路演算法，我壓根就不知道，所以也沒有辦法回擊他的問題。”
“沒事兒，隨他們怎麼說，你別往心裡去。你剛開始做，很多東西不懂很正常。慢慢的，等你懂的多了，就好了。我心裡有數，你就按著我的思路做，沒問題。”
在瑞典這麼久，看了幾千篇的文獻，對科研走向的把控，還是非常自信的。
“那行吧，你說能做，那咱們就做吧。”，羅宇的情緒依舊很低落。
“羅宇，你不要有心理壓力。我給你一個月的時間找影響因素，一個月的時間找模型。科研上遇到什麼問題，及時和我溝通，防止偏離航線。”
“好，我試試吧。”
“對於外屆的聲音，對你的科研有實質性幫助的，一定要聽。但是，對於那些風言風語，就要學會濾過。心理上的困惑，也儘量和我講，我們一起面對解決問題，心態有的時候比能力還重要。”
“好，我知道了。”
人們常講，師父領進門，修行在個人。
我想，這些所謂的導師，可能對這句話有誤解。
這個“門”，應該學術世界的大門，是個比喻；而不是實驗室的大門，真是存在的物體。
或者，這些所謂的導師們自己，都還沒入門。
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