“你哪兒不舒服？你這周以不舒服的藉口請假三回了。翟青，撒謊也得有個限度好嗎？中午在食堂吃飯，我可是看見你能跑能跳，這一會兒就難受了？你要是難受怎麼不讓你爸媽帶你去醫院做個全面體檢？一天天的怎麼那麼多事兒呢？”
叫翟青的那孩子不敢回嘴，只低頭站著，渾身看上去只有一個怯怯的氣息。
“回去，給我上課去，再鬧騰小心你的皮。”班主任是個男老師，頭頂一片大派的光明。他本來想一腳踹那孩子屁股上將他踹走，結果餘光瞥到了曲應騫的身影，於是只好溫柔地將人推走，“聽話，高三是苦，你堅持堅持，別當逃兵。”
翟青也看見了曲應騫。
兩人目光相接時，曲應騫在他眼神裡讀出了一股痛苦的絕望。窗外的光浪一般無聲地沖向他，裡頭挾著紛雜的灰塵碎屑。
“那老師……我下次不舒服能不能請假？”那少年執著到近乎有些愚笨，像一個發條用盡的木偶，四肢脫臼似的懸掛在軀幹上，頸項再支不起來，全程垂著頭凝視自己的腳尖。
男老師不耐煩地皺起眉頭“嘖”了一聲，這是他即將要發火的前兆。
翟青不敢再問，低下頭匆匆走，走路的背影滿身壯烈，像洄游的閃光的魚，要去那不可重回之地、投那不複存在之懷抱。
等到這些畫面統統被捲走，就只剩下斜插的夕陽光落在曲應騫的眼裡。
那孩子無人回答的問題擱淺在走廊，像廢棄的船。
男老師轉過身朝曲應騫滿臉堆笑：“曲警官今天這課講的可真好，像是專門教刑法學的。”
這男老師以前不是這所學校的老師，對曲應騫並不認識。教曲應騫那一屆的老師很多都退休，要不就去別的學校工作，還記得曲應騫的，大抵就只有教導主任和校長。
曲應騫客氣地回：“您過獎。剛那孩子怎麼了？”
“鬧脾氣呢，這不高三了，學習任務重嘛，老師講完課還有休息時間，學生們就是持久打車輪戰，自然免不了耍點小性子，沒什麼事兒。”
男老師不在意地推了推眼鏡。
他在學校執教快十年，像翟青臉上那樣的表情態度，他看過太多了。
如今的孩子，都叛逆而倔強，犯了錯被責問時一貫不回話，只是抿著嘴，或低下頭或別過臉，不言而喻，僅僅以一種姿態予以反擊。
男老師痛恨這種自以為強大和堅硬的沉默。
在他看來，這些孩子僅僅只是表面看來好得沒話說，但骨子裡都藏著一股叛逆勁，而且有種隱晦的狡獪。臉上裝著純樸溫順，心裡卻在算斤算兩，偷偷與人過不去。
他忍受不得，因此在他的班上，有許多責罰由此而來。
動手是必然不能的，但不代表沒有其他的法子。
就拿高三的作業多到常有學生想辦法耍詐來說，抓到不完成作業的，他不會簡單只讓那些學生站著上完一節課，死豬不怕開水燙，這種懲罰根本就是無關痛癢。
這招走廊外經過的學生和老師投來的好奇與竊笑的目光，讓站著的人漸漸挺不直背脊，頭也越垂越低只適用於臉皮薄的孩子。
對於一些老油條，必須要用更高一級的懲罰——男老師會將他們的罪名寫在一張白板上，例如“我沒交作業”、“我懶惰”、“我愚蠢”、“我浪費時間”、“我辜負老師”、“我辜負爹媽”……拿到這些白板的人，必須像古人流放遊街一樣把它舉到胸前，在早操大會時圍繞著操場走一圈。
沒有人不去看那白板，也沒有不去發笑，這法子一層一層，總有奏效的時候。
曲應騫問：“學生們平時相處怎麼樣？發生爭執的時候多嗎？”
男老師心裡裝著個明鏡，知道曲應騫話裡揣著教師體罰學生、校園暴力的懷疑，拍著胸脯保證道：“小矛小盾肯定有嘛，其他的不會，咱學校嚴格著呢，發現校園暴力者，一律報警，永久開除，你也知道的。”
他這個“咱”字說得極為巧妙，一下子就把曲應騫拉成了一家人。