也正是因為30年後，輔酶q10依舊是研究熱dian，楊銳得以閱讀過許多的相關論文，只要實驗裝置到位，他能抄出一籮筐的文章。
事實上，國內外依靠研究輔酶q10混了一輩子的專家教授滿地都是，把耳朵割下來，也差不多能裝一籮筐，多楊銳一個不多，少他一個不少。
秉承著低調積累的念頭，楊銳先是以學校的名義購買了燒杯燒瓶三角瓶等儀器，乙醇丙醇丁醇等試劑，然後又以西堡肉聯廠的生化製藥班組的名義，向平江生物化學制藥廠直接訂購了兩批輔酶q10的精製品。
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他準備寫一篇如何更精確測定輔酶q10的文章，比起直接生產輔酶q10，這種文章的力度並不弱，卻會更簡單。
在等待東西到貨的時間裡，楊銳開始給銳學組成員補習生物，同時選拔自己的實驗助手。
李鐵強等人還會繼續來教室聽課，但不能再免費得到試卷了，楊銳也不會給他們批改試卷，更不會有針對性的做出課程傾斜。
對於沒有享受過這種待遇的學生來說，他們或許很難理解所謂的傾斜的作用，但對於曾經享受過特殊待遇的李鐵強等人來說，他們立刻就感受到了變化。
成績的提高變的困難了。
他們也說不出原因，卻也因此更加恐慌。
有人趁著晚上找到楊銳，希望能夠重新加入銳學組，卻被同屋的曹寶明毫不猶豫的擋駕了。
李鐵強和王萬斌也嘗試在食堂搭話，依舊被毫不猶豫的拒絕。
與此同時，銳學組的課程也慢慢從複習初中，重學高中，進步到了真正的高中複習。
更難的題目，更復雜的複習路線，進一步的拉大了銳學組和其他學生的距離。
這個時候，李鐵強等人更加後悔，卻也是徒呼奈何。
楊銳手裡的牌太多，以至於根本不用說什麼做什麼，就將他們完全遮蔽在外。
而越是如此平淡的處置，卻越是讓人憤怒。
李鐵強和王萬斌乾脆也拉了十幾個人，組織了一個自己的學習小組，然後拼命的學習，互相鼓勵，妄圖超過銳學組。
然而，他們本身都是努力復讀了兩三年的老生，如果老辦法有用，又何至於年復一年的重讀。
何況銳學組的成員是在更科學的課程計劃表中勤奮學習，雙方的差距只會越拉越大，卻不會縮小。
一個星期後，當楊銳首批訂購的簡單儀器送到的時候，新成立的學習小組已經只剩下兩三個人，名存實亡了。
更多的人將目光投注在了這個實驗室裡。
在西堡中學的歷史上，還從來沒有實驗室這個配置。
就連趙校長都忍不住來到這個花園邊的小房子裡，挨個觀察和撫摩那些簡陋的燒瓶、滴定管、p試紙等物，罷了嘆道：“你早兩年來上學就好了，老譚說不定就能留下。”