他目不轉睛地盯著路將寧的各科成績，慘不忍睹的分數不禁讓他時而擰眉，時而嘆氣。
——語文14分，數學6分，英語10分。
他唏噓，這真的是五年級的學生能考出來的分數嗎？
眼下距離期末考試還有一個月的時間，他需要利用這一個月的時間完成任務，即幫助路將寧，把他每科的分數提升到至少三十分。從沒有認真看過成績單的麥望安覺得這是小菜一碟，直到他今日乘興而來，頓時被當頭一棒。
這個世界的路將寧真不是智障嗎？他的冷漠與不近人情不會是掩蓋他智力層面有缺陷的面具吧？其實摘下面具連一年級都不會收留他吧？他真上過一年級嗎？麥望安絕望地想。
沉緩的腳步聲從身後經過，麥望安只聽一次就深刻地記住來人是誰，甚至都不需要回頭確認。他長臂一揮，五指齊力抓住那人的胳膊，而後稍一回力，就將人拉到自己的身旁。
食指不帶猶豫地朝著成績單上最後一名學生的名字一點，他扭頭，看向路將寧漫不經心的表情，直眉瞪眼道：“語文你考十四分？”
“這有什麼問題嗎？”路將寧懶散地向他瞥去，“也沒人規定語文不能考十四分啊。”
他說得理直氣壯，麥望安的學生生涯中從沒有見過這樣的人，那張時常溫和柔靜的臉不禁被氣得神飛色動起來：“作文四十分啊！”
“它就是一百分，我不寫也是零分啊。”
麥望安質問道：“那你為什麼不寫啊？”
“我為什麼要寫啊？”路將寧露出奇怪的神色，“你不覺得寫出來連自己都會笑嗎？”
路將寧說，他想寫的東西不會得分，與其浪費時間，還不如不要玷汙了老師的眼為好。
他作勢要走，麥望安不讓，在他掙脫胳膊轉身時又揪住他的衣領。沒有想象中的爭吵與搏鬥，他顯然是興致不高，像是蛇蛻皮一樣，二話不說把棉衣麻利地拉開，然後逃跑了。
揪住衣服的麥望安宛若一個泥塑木雕，滑稽又無奈地站在原地，看著路將寧坐回原位。
當日，趁著語文老師生病而留下的一節自習課，麥望安在催促路將寧背單詞的同時又給奮筆疾書地幫他整理每日計劃。同桌宋寄梅時不時給他出謀劃策，指出她認為這份計劃不合理的地方，依據路將寧的脾性來合理規劃它。
一節課，兩人為路將寧制定出精美而無可指摘的學習計劃，保證他各科成績三十以上。
還有兩分鐘下課，麥望安轉頭看向又重新投入做題的宋寄梅身上：“你為什麼幫我？”
對宋寄梅來說，若是路將寧在期末考試時每科成績都達不到三十分，那麼在賭約上麥望安就輸得徹徹底底，下學期便只能老老實實地與她學習，而不是繞著路將寧以及一些阿貓阿狗活動。他能想到的，宋寄梅必是心知肚明，她肯幫助自己，必然有她這樣做的道理。
宋寄梅聞言抬頭，瞠目咋舌：“我在你心裡原來是這麼壞的一個形象啊，你就不能想著我點兒好嗎？麥望安，我其實很看重班裡的平均分數的，奈何總有人拖後腿。如果我真像你想得那麼自私，我才不會跟你下這個賭約，或是我會刁難你，讓路將寧必須考入前三名！”
“對不起，”麥望安為自己心中的成見向她做出誠摯地道歉，“是我想多、想錯了。”
宋寄梅接受他的道歉，轉頭喝下一杯水。
“不過三十分對路將寧來說也挺難……”
“打住！”宋寄梅喝止他，“我說三十分就是三十分，休想再低，別跟我討價還價！”
麥望安連忙否認：“我沒有這個意思。”
“這三十分也不難了，只要他肯學，一個月總能提升吧。”宋寄梅皺眉，“就像是你之前說的，我們給他製作計劃表單，學不學的主體完全在於他。我覺得你現在的任務不是說要讓他努力提分數，而是讓他轉變學習態度。”
宋寄梅的話說得很清楚，麥望安聽得也很明白。與其給路將寧制定精美計劃，還不如想方設法讓他喜歡學習，然後再去做其他打算。
這日課間操結束後，麥望安與沈從意走在一起，目光卻追隨著遠去的路將寧。他心神不定的模樣被身旁人攬收眼底，沈從意狐疑，順著他看去的方向，一眼就看見了現任同桌。