同桌睡眼惺忪，有些迷迷糊糊地看向顧星邇，“好睏……終於快下課了，可以補覺……”
“補不了親愛的知梔，下課要選座位。”顧星邇笑了一下。
“……”
陳知梔的臉上閃過了一秒鐘的迷茫，隨即睏意一掃而空。
她正要開口，下課鈴就響了。
“……”她回過神，忽然一把抓住了顧星邇的雙手：“星邇，我昨天和你說的那個，你真的不和賀書辰講講看嗎？”
顧星邇聽完沒說話——她當然清楚如何用恰到好處的言語和表情，以最快的速度在陌生環境中和他人建立關系。
父母從小就和她說：“融入新環境和學會快速地和不同人打交道是一種能力。”——她早就在父母的潛移默化下把“如何合群”玩得明明白白了。
她很早就能遊刃有餘地和成年人打交道了，至於在課間自然而然地加入同學們的閑聊、在別人窘迫時恰到好處地提供幫助……
這些看似微不足道的行為像一條無形的線，將她與周圍的世界融洽地串聯起來。
可這次……
顧星邇記得自己小的時候很畏懼這種帶目的的交流，父母的話更是讓她從心底裡感到抗拒，只是後來時間長了，也就習慣了。
她從小到大轉學那麼多次，哪次不是她自己主動開口的呢——
顧星邇想不明白賀書辰幾次三番和她搭話的緣由，心裡卻無意識地將這個“唯一”主動的人放在了不同的高度。
這是她自己都沒注意到的。
顧星邇低頭看向兩人交疊的手，腦海裡卻浮現出母親拉著自己的場面。
她沉默半晌，最終說：“我和他不熟……”
其實很多時候，顧星邇都覺得陳知梔同其他人相比已經很不一樣了——有的時候陳知梔確實可以注意到她的一些細微變化，只是這次……
這次知梔，可能太著急了吧。
“你們是不熟，可他昨天還那樣沖你笑……”
“很多事都不是想或者不想就能決定的……”
一時間，同桌的話和記憶裡母親的話交織在了一起，顧星邇恍惚了一瞬。
她不動聲色地抽回了手，笑著說：“我會試試的。”
她的手指無意識摩挲著袖口褶皺——這是她從小就有的習慣。
“早唱今天暫停——選位置。我已經做好表格了，同學們只要按排名上來填學號就可以，班長上來主持一下。”班主任說完招呼了一下班長便走了。
她這一走班級裡就炸開了鍋，前面一兩個還好，從第三個開始場面便有些不可控了。
早讀課間十五分鐘，選座位綽綽有餘。越來越多的人擠到大螢幕前看。
“你們倆還坐原位置吧？怎麼辦啊，我怕我搶不到你前面的位置。”