黑板上老師的粉筆
還在拼命唧唧喳喳寫個不停
等待著下課
等待著放學
等待遊戲的童年
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在羅大佑的歌聲中，笑湖戈進入了四年級，這是小學的一個分水嶺，意味著他不再需要帶便當，而是像以前羨慕的高年級同學那樣，坐到食堂餐廳去吃飯，這意味著他不再需要家長接送，而獨立的上下學了。
一年級剛開始，爸爸開車送他上下學，一個星期後，爸爸媽媽覺得這樣下去不行了，於是在學校附近買了一套房子，實際上很多家長都是如此，或租或買。
正好楊仲秋家和笑湖戈住一幢樓，於是上下學二人就結伴走，大概路上要十分鐘。
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每個班都有班家長群，每個年級都有年級家長群，然後還有各種跨年級的家長群，比如繪畫，音樂家長群等等，相互交流子女的教育問題。
當群體聚集久了以後，觀點相互之間的碰撞結果，就是整個群體在教育子女理念上的趨同性。
比如：男生絕不能打罵女生！這肯定是沒錯的，但問題的關鍵是，對於女生能否打罵男生這一條，家長們好像集體無視了。
再比如：窮養兒，富養女。這一條承接上一條，直接催生了學校文化的一部分：女權至上。
當上初中以後，分散到各個中學的各個班級，女生們才猛然意識到，自己小學班上的男生是多麼的好，由此更加加深了小學同學之間，已經建立起來的牢固紐帶，這是後話。
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這天放學，又經過那家馳名的“成記”包子店，裡面買的醬肉包，笑湖戈不知道為什麼，喜歡吃得不得了。爸媽每天給他一塊零花錢，然而一個包子要兩塊錢，要攢兩天。昨天他已經吃了一個，今天買不起了。
“要不要我給你買呀？”看著對著熱騰騰包子咽口水的笑湖戈，旁邊的楊仲秋笑吟吟的問。