也因為奶蓋的這些舉動，引發了老師之間的爭論，有些老師覺得小天使們多玩鬧玩鬧是好事，能夠讓小天使變得更加積極樂觀，減少同質化的出現。但也有有些則覺得這些娛是壞事，他們認為小天使們這是玩物喪志，是在放縱和墮落。
其中有一部分極端古板保守的老師，覺得奶蓋這樣的做法是玩物喪志，會帶壞其他學生，讓小天使們身上的美德戒律破碎，所以希望校長梅塔特隆能夠阻止他的行為。
但是梅塔特隆拒絕了他們，並讓他們仔細觀察這些和奶蓋一起玩耍的天使，和其他天使有什麼不同，是否真得會帶來他們所猜想的那些不好的事情。
同時，他還要求這些古板者仔細的思考玩鬧娛樂和上課學習之間的關系，讓他們去論證適當的玩樂和沉迷玩樂之間的界限。
最後再認真的考量，奶蓋帶來的這些快樂，是不是他們一直追求的改變？
這些天使雖然古板保守，但是他們對小天使的喜愛和關心，對天堂未來的期望是十分真誠的，他們反對奶蓋的玩樂，只是擔心小天使們在過度的娛樂中迷失自我，摧毀他們的未來。
他們之前只看到了玩樂時的放縱，並且將這樣的放縱無限擴大，以至於沒有看到這樣在休息時的休閑娛樂，為小天使們帶來了什麼好處。
他們雖然古板保守，但並不是聽不進去話，無法接受新的東西。
當他們發現，和奶蓋他們一起玩耍的小天使們，在課餘時光裡盡情玩耍之後，在後續的學習中精力變得更加集中，聽課更加認真，課業完成的更加準確，並且在課堂上回答問題更加積極，想象力和創造力，以及獨立能力都有明顯增長。
這是他們一直希望看到的，所以在發現自己之前看法的片面和偏激後，他們都轉換了四位，認真的思考起梅塔特隆提出的那些問題。
而且這些小天使看上去要更加活潑和精神一些，愛笑又活潑的小天使誰會不喜歡呢？這些老師們的思想和看法都因為小天使們越來越好的狀態而發生改變。
所以在經過一段時間觀察後，這些老師們也不再反對小天使們在課餘和休息時間一起玩耍，對於他們建設的秘密基地也是預設了。
還有一些老師為了保證小天使們玩鬧時的安全，會悄悄在各個遊樂場所安放監護和守護陣法，一次杜絕意外的發生。
他們甚至在玩鬧的小天使數量太多時，悄悄隱匿身形在暗中看護他們，最後梅塔特隆還專門分出一批老師來做看護員。
奶蓋他們在圖書館的動靜雖然不大，但他們之中有個被老師們特別關注的奶蓋，沒有老師能夠忽視奶蓋的動向，所以當他們跑出圖書館的時候，就有老師跟在他們身後了。
今天大多數小天使都在寫作業，因為明天和後天是休息日，今天把作業寫完的話，明天後天就能夠出去玩兒了。
但奶蓋他們一路上還是遇到了一些在閑逛的小天使，一看到奶蓋，這些小天使就笑了，知道奶蓋他們的去向後，就樂呵呵的一起跟著奶蓋往花園跑。
學院的花園很大，大到可以讓一百個小天使一起玩兒捉迷藏。
以前的花園就是單純用來欣賞的，奶蓋來了之後，就多出了玩樂的功能。
花園裡有大型迷宮，有亭臺，也有造型獨特，可以在上面跑動玩鬧的植物雕塑，對奶蓋和小天使來說，這裡就是天然的樂園。
奶蓋清點了一下小天使的人數，大大小小加起來有三十多個。
於是作為遊戲帶頭人的他，在遊戲開始前先規定好捉迷藏的範圍和規則，如果不限制範圍的話，小天使們會躲到很遠的地方，這樣就缺少遊戲氛圍，還可能把躲藏的小天使搞丟。