而在實踐之前，就聽別人講課，往往會覺得枯燥無味，走神的極多。
於是，何雨柱就把這個理論給冉父講了一下。
“您應該先讓學生寫一篇作文出來，然後再講……”
這一番理論，有些甚至還是張欣記在心裡的管建剛先生的原句。真的是相當精彩，相當震撼了。
冉秋葉一家都是老師，冉母和冉秋葉在旁邊聽著這個講課的方法，也不禁嘖嘖稱奇。
冉秋葉讚道：“你這個理論很好啊！”
冉母說道：“聽著這麼簡單，但似乎卻十分有效。”
冉父的眼神更是充滿了驚訝，讚許地看著何雨柱，說道：“小何啊，看來秋葉對你的介紹，還真沒誇大啊。”
“你在教育方面都懂一些，我把女兒嫁給你，也不用擔心孩子今後的教育問題啦！”
這話一出，冉秋葉的臉上又泛起了些許暈紅。
當天，何雨柱見冉秋葉家長，可謂大獲全勝。
要離開的時候，冉秋葉說道：“我再送送你吧。”
兩個人並肩而行，一直走了得有將近一公里的路。
何雨柱說道：“送君千里終有一別，你父母都答應了，那你就先回去吧，我哪天再來找你。”
冉秋葉點了點頭，說了句“嗯”，但還是戀戀不捨地看著他，眼神中滿是柔情。
看到冉秋葉的眼神，何雨柱一琢磨，好像明白了什麼。
冉秋葉可能是希望自己好好和她來點身體接觸。
原本張欣在那個時代，知道肢體接觸升級的方式：
當女生主動和你拉手，你就可以抱對方；當對方主動抱你，你就可以親親；當對方主動親親，你就可以……
但那是在社會風氣開放的年代。
在這個時代，張欣發現很多女生都非常害羞，包括冉秋葉在內。
既然如此，很有可能她是希望自己對她進行更親密的肢體接觸，卻不好意思說，也不好意思主動。
而自己也不敢主動去親，怕萬一惹毛了對方，再把好事給弄糟了。