在原主的記憶中，紀宜思總是戴著有色眼鏡，動輒便貶低、忽視，甚至惡語傷人。
在狀元班的日子裡，原主從未從紀宜思那裡得到過一絲一毫的認可與鼓勵，只有無盡的貶低與排斥。
紀宜思認為原主的存在是對她教學能力的極大侮辱。
終於，紀宜思開口了，聲音冷淡如冰，“看什麼看，還想回狀元班？簡直是痴人說夢！你要是回狀元班，我寧願辭職走人。我紀宜思的班級，絕不會收留你這樣的廢物。”
這番話語，字字如鋒刃，句句如針刺，不僅是對雲西茉個人的極大侮辱，更是對教育公平與師德尊嚴的嚴重踐踏。
這時，教導主任終於忍無可忍，語氣嚴厲地警告道：“紀老師，請注意你的言辭！作為教育工作者，你的每一句話、每一個舉動都應當彰顯出高尚的師德與專業的素養。你這樣無端地貶低學生，不僅嚴重傷害了他們的自尊心，也極大地損害了我們學校的聲譽。“
這份試卷，曾是一重重備用卷之後的終極備選……（此處略去無數層備用身份），歷經歲月滄桑，卻始終被塵封於暗處，彷彿被施加了一項“永久封存咒”。
直至教育部決定採納為全國聯考題目，於是，這套沉睡了不知多少春秋的卷子，它才得以重見天日。
沈校長審慎地審閱著試卷中的解題思路，發現其中不僅方法琳琅滿目，答案亦是五花八門，但無一不精確無誤。
他再次沉浸於試卷的大題之中，細細咀嚼。
那些新穎的解題方式令他大開眼界，前所未遇。
“解題思路頗為獨特。”他喃喃自語，對著試卷上的大題反覆推敲，臉上的表情猶如考古學家在解讀古老的楔形文字，既感困惑又滿懷興奮。
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“校長，您覺得這位同學的答題情況如何？”何可欣老師適時插話，同時向一旁的雲西茉投去一個“安心”的眼神。
雲西茉此刻倒是擔心校長看不懂：她這解題方式，是超越地球邏輯的範疇，嚴重超綱了，校長您能理解嗎？
沈校長凝視著試卷，時而頷首，時而搖頭，最終長長地吁了一口氣，彷彿剛剛經歷了一場思維的激盪。
“嗯，這孩子，解題方式別具一格，答案准確無誤。”
雲西茉心中的忐忑終於平復。
看來，這種“非地球式”的解題法，還挺受歡迎的嘛！
下次，她是不是該嘗試用海王星思維來答題呢？
沈校長把試卷交還給何可欣老師後，視線隨即轉向了紀宜思，再次重複之前的話：“紀老師，關於這位學生，真的決定不予接納？”
紀宜思故意拔高了嗓音，伴隨著高跟鞋敲擊地板的響亮聲音，在這寂靜的辦公室內顯得格外突兀。
她以看垃圾的蔑視眼神打量著雲西茉，語氣冰冷：“我還是保持原來的觀點，狀元班是孕育未來精英的搖籃，不是垃圾回收站，不是隨便什麼人都能跨越，雲西茉，你尚未達到狀元班的標準。”
面對紀宜思的傲慢與輕視，雲西茉的耐心終於消磨殆盡，內心的小宇宙被點燃：這位老師，是把生活當成了宮廷鬥爭劇嗎？
她滿臉寫著“我受夠了”四個大字，但言辭卻犀利無比：“紀老師，我現在算是明白了，在您眼裡，我就是個垃圾。但即便是垃圾，也有它的尊嚴。如果按照您的邏輯，將學生比作垃圾，在這個多元化的社會里，垃圾也得分個三六九等。我自認為，至少也是個‘可回收物’，還能變廢為寶，實現迴圈利用，既環保又節能。那麼請問，您又屬於哪類垃圾？不會是那種讓人頭疼不已、難以分類的‘其他不明垃圾’吧？”
紀宜思顯然沒有預料到雲西茉的反擊如此迅猛，臉上露出了驚愕的表情。