雖然殘酷，卻是大明社會的現實。
直到皇帝陛下異軍突起，範新尚以“讀書人”的身份進入了軍中。相比那些棄筆投戎的生員、舉子，範新尚沒有讀過任何兵書戰冊，對打仗沒有半分概念，甚至聞到硫磺、硝石的味道就想吐……所以他進了訓導部。繼續當教書先生，繼而成為了訓導官。
可以說，他切身經歷了“訓導官”等於“老媽子”的時期，也格外珍惜如今總訓導部成為四總部支柱之一的榮耀。
既然與兵陣天生相剋，範新尚將自己有限的精力和時間投入到了無限的人心揣摩上，一門心思提高思想教育工作水平。人常說“人同此心，心同此理”。思想政治工作也是有套路的。小到掖被子，大到憶苦思甜會，手段萬千，運乎一心。
範新尚肯琢磨，又有人生閱歷，自然比剛出茅廬的毛頭小夥子強許多。漸漸成了一個小團隊的核心。既然有了團隊，就要有凝聚力，力往一處使。範新尚以恢復大漢尚武之氣為綱領，團結了更多年輕的讀書人。
這些讀書人在內部視宦籍訓導官為恥，對外則代表武官向文官爭權。有這兩重壓力。“漢社”日益有凝聚力，影響也漸漸擴大。乃至於傳到秦良玉的耳中。
至於徐梁，更是早就從十人團處拿到了每個漢社成員的名單和履歷，只是因為他們的存在有助於工作更高效的推廣，也因為他們對皇帝、皇室的忠誠，所以採取了放任展的態度。
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此時坐在這間仿漢式的雅間裡一共有三個人。除了腦範新尚，還有兩個年輕人，都已經蓄了鬍鬚，看起來比實際年齡要老成許多。
其中一位是大明開國第三功臣，岐陽王李文忠之後，譜中錄名邦，論輩分比當代臨淮侯還要高一輩。
相對於社會底層的範新尚，李煒這樣的世家子弟更加重視“清名”。而且因為從小所受的教育和看問題的角度，他們更容易接納“民族國家”的概念。“非我族類其心必異”正是此等士子從小要背的功課。
而且在原文中，這句話之後就是“楚雖大，非吾族也”。
想想那時候連楚人都是外族，而現在湖廣之地卻是大明糧倉，可見開疆拓土正是華夏自古以來的精髓。
“這步子還是走得太慢。光靠咱們便服佩劍就想改變風氣？難啊！”李煒嘆道：“目今百姓又不是魏晉時候，風流名士幹什麼，他們也跟風做什麼。無利不早起吶。”
“今日與二位賢弟會聚此間，正為此事。”範新尚道：“我大明不缺漢唐疆土，缺的是漢唐開疆拓土的鬥志！閹人膽怯，做做老媽子尚可，要想用他們激勵將士英勇善戰，這豈非緣木求魚？故而我等之中定要有一人入訓導官學堂主事，親手抓緊後輩教育。”
李煒點頭道：“兄所言甚是。不過我卻有個打算。”
“願聞其詳。”
李煒看了看在座兩人，抱起劍，道：“我那堂侄與吏部堂上官私教尚可，我欲退役得除一方太守。”
範新尚望向李煒，半問半勸道：“君以功名之身投軍，如今得除少校職銜，前途廣大，何必執著於文官品秩？”
“我豈是要他一個補子？”李煒振聲道：“我是想以文職之身進階部堂官。他們兵部想搶我總訓在州縣之兵權，我們又如何不能抄了他們的老巢？咱們總訓又不是沒有進士出身的軍官，總參也有好幾個進士。一旦我們轉入文職，相互扶持，數年間未必不能入兵部。只要假以時日，兵部到底算是文官還是武官，還得好好思量。”
大都督府掌兵，兵部掌調兵之權，這正是太祖高皇帝時候定下的制衡之術。
前者有兵調不得，後者可調兵卻又無兵，如此皇帝才能睡得安穩。如果讓這夥人同流一處，有兵且又能調兵，萬一日後有人行操莽霍光之事，大明豈非要變色了？
範新尚知道上面不會讓這種異想天開的事生，但如果軍官退役之後能夠在地方上掌理民政，這本就是軍人地位提高的表徵。
如今地方親民官數量不足，舉人、生員為知縣、知州者曾出不窮，可見科舉出身並不重要，重要的是“行政學院”畢業這一條。