林慧顏捏著自己右手腕上的頭繩，將樓以璇的動作盡收眼底。
——頭發怎麼綁得這麼亂？
——嗯？很亂嗎？
——很亂。
——噢。我剛在陽臺上畫畫，有風吹過來，頭發群魔亂舞，被我收拾了。
——哦，就是這樣收拾的？
——對啊。那不然要怎麼收拾？林老師有更好的法子？
——沒有。
——我以為你要說，幹脆剪短發呢。
——別剪，長發好看。
——嗯，不剪。林老師長發也好看，你也別剪。
——過來一點，我幫你重新綁一下。
——好。
——好了。你頭發長，又柔軟，下回可以像這樣撈到前面來綁成麻花辮，簡單，順手，也不會扯到頭皮。
——這叫“麻花辮”？不是“魚骨辮”麼？
——魚骨辮更複雜一些，你畫畫的時候，恐怕沒這麼多時間來“收拾”它。
——確實。林老師怎麼會這些的？我沒見你綁過頭發。
——我有個朋友喜歡捯飭，被迫當過幾回她的模特，順便就會了。
——林老師的順便，順得真好。
——是，順了你的便。你自己練習一下，看學沒學會。
——不要，林老師綁的，我不拆。等下回。
樓以璇綁麻花辮的手法，是林慧顏親手教的。前前後後教了三次，樓以璇才學會。
……
一天的時間，樓以璇畫了9幅九班孩子們的軍訓場景速寫，有多人組合的，也有單人的。
挑的都是些非常具有代表性的畫面。
到下午休息期間，樓以璇直接將作品擺在操場上，招了九班學生席地而坐。
一邊向他們展示自己捕捉到的精彩瞬間、講解人物速寫的技巧和方法，一邊誇贊他們軍訓時做得很棒，給了她很充沛的靈感。