安荷産生一個想法。以後再上宏觀經濟學的課，一定要把老師講過的內容都錄下來，多聽幾遍。
不，不止宏觀經濟學，所有的學科，她都要錄，都要聽。
能給a大學生講課的老師，都是有水平的，她不想再落下一點。
其他人的感受卻和安荷截然不同。
安荷把他們聽懂吳老師講課的門檻拉高了。
吳老師講解這個問題的時候，用大一學過的名詞來解釋名詞。
但是大一學過的內容，除了幾個學習特別認真的，誰會記得講了什麼。
安荷的知識框架搭建好了，可不是在座所有人都搭建好了。
除了幾個成績不錯的學生隨著吳之瑤的講解連連點頭，其餘人，聽著都很費力。
“既然一個缺課半學期的同學，都可以把知識理解到這種程度，相信其他人一定也沒有什麼問題。以後我的課上，都會是這種風格，你們要學著適應。”
下課前的最後一分鐘，吳之瑤已經宣佈了自己的這項決定。
以前提問，學生的回答總是很淺顯，她覺得學生不明白，只能跟著降低講解難度，加入很多基礎知識點的重複講解。
現在好了，省了很多力氣，以後講課的效率也能提起來了。
吳之瑤踩著鈴聲腳步輕快離開教室後，教室裡瞬間炸鍋了。
幾個成績不錯的學生身邊都圍滿了人。
沒有圍到尖子生前面的幾個學生，聚在後面討論。
“老師說的這個名詞是哪裡的，你知道嗎？”
“老師說的這個理論我從來沒有聽過呀。”
“老師以後說都要這麼講課，這是不是說明，我們要把以前學過的知識，都複習一遍呀，我們哪裡有時間呀。”
“老吳是級主任你知道嗎，要是老吳帶頭，讓所有老師都這麼講課，你才知道什麼叫恐怖了。”
“那我們哪裡還有時間幹別的，大學生活過得也太悽慘了。”
想到一會兒課間結束，還是吳之瑤的宏觀經濟學，他們就肝顫。一整節課，都是學科名詞飛來飛去，爽翻了。
曹汀蘭聽到大家不滿的聲音，覺得來了機會。
她沖到被圍得最嚴實的安荷附近，扒開左右同學，硬生生擠了進去。
“安荷，你這麼做到底是為什麼，這是惡性競爭你知不知道。”