隨即她便打消了這個念頭
就在這時，她看到了更讓人驚異的一幕，小女孩又把譜頁翻了回去。
她在幹什麼？！
卡蒂婭心中直呼，音樂已經到了第三頁了！
然而小女孩接下來手忙腳亂的又連續將樂譜“唰唰”來回的翻了兩次。
最後才停在了第三頁。
這一來一回，教室裡已經沒有人不知道這十秒的功夫裡發生了什麼
秦鍵看向小女孩的鼓勵眼神以及他手下從沒中斷過的音樂情緒似是已經告訴了所有人——
背譜可能就如飲水般簡單。
這一點卡蒂婭更有發言權。
秦鍵非但沒有彈錯半個音，甚至他連樂譜中的表情記號都演奏的很清楚。
流動起伏的旋律線條很好的說明了這一點。
隨著作品進度的有序前行，卡蒂婭不再關心別的。
哪怕音樂進行到最後一頁的第三小節時，小女孩才將譜頁翻到最後一頁。
她已不在乎。
她正將所有注意力集中在了音樂的聆聽中，試圖透過這種方式在最後一刻抓住秦鍵對她創作的理解。
她專注的甚至忘卻了剛才還令她憂心忡忡的一件事——秦鍵此刻正在演奏的手寫譜最後一小節有一個她埋下的重大失誤。
——
漸漸的演奏已至尾聲，秦鍵的目光也再次回到了樂譜上。
一邊演奏，他一邊分析著卡蒂婭的寫作動機。
這依然是一個演奏者與創作者的心理博弈遊戲。
他察覺的到，卡蒂婭的創作裡有那麼一些隱隱致敬巴赫的味道。
這並不難看出。
從整部作品來看，卡蒂婭在主題片段上的寫作算得上最精彩的，呈示部的對答陳述也展現了依次有序的邏輯。
這兩點上幾乎可以見到巴赫早期賦格作品的影子。
可是到了中間部。
真正需要對作品內質進一步展開豐富表達的階段，卡蒂婭露了怯，只是草草的一帶而過，並沒有加以展開。