小孩怎麼會明白笑的意思有很多種。我只是以為他看到我的畫很高興，不由開心地盯著本子看了起來。
過了會兒，班級吵鬧起來。老師發了火，拍案吼道：“讓你們玩，讓你們鬧，讓你們抻著嗓子嗷嘮叫了嗎？別給臉不要臉啊。我看是我對你們太縱容了，讓你們蹬鼻子上臉了，賽臉啊？吵吵巴火的，還給老師畫成什麼樣子？尊重老師了嗎！”
哦。
在那一刻我明白，老師原來不喜歡我的畫。我也明白，原來笑也未必意味高興。
後來呀，期末考試結束了，我拿到了滿意的英語成績，盡情享受著假期的快樂，心裡記掛著開學要和鹿老師討糖和小紅花，想跟她撒撒嬌。
新學期到了，我喜氣洋洋地等待第一節英語課的開始，可等來的不是那摸溫柔身影。
一個瘦削的，矮小的，頭髮剪成齊耳半短，常年身著一身灰色外衫的老太太成為我們新一任英語老師。她穿著黑色箍腳皮鞋，走在混凝土地面咯噔作響，拿起一條一米長的鐵尺，目露兇光：“鹿老師經學校研究，調到三年級去教英語了，我是你們新的英語老師，我姓李。在我的課上，我不希望有除了回答問題以外的任何聲音。”
這段形容之所以如此兇殘，的確是由於我的私心。我想更努力地能襯托出鹿老師和李老師的差距，讓你們能明白，一個備受老師寵愛，也深深敬愛老師的孩子，在當年得知此事時有多麼傷心，孩子與老師約定好的開學之約就此戛然而止了，再也沒有後續。
後來，我再見到鹿老師時已經是六年級了，幾年不見，她已經兩鬢斑白，面上佈滿皺紋。我不知道短短几年是如何使一個年輕活躍的老師形象、氣質大變。但彼時的我的家庭也發生了翻天覆地的變化，所以我恐怕也是滿面愁容，不再是曾經那個無憂無慮天真的孩子。
我輕輕說了一句：“老師好。”
她也沒有認出我，只點了點頭應了一句誒。
這就是我們的最後一次見面，後來我多次想要拜訪她，可終究沒有勇氣。自從她離去後，不喜歡新英語老師的我，英語成績直線下滑，最終跌落到班級倒數，常年。
我總覺得自己再沒臉見她了，現在想起，還心痛不已。
話說回來，為何我會如此不喜新英語李老師。是因為她沒有小紅花，沒有糖果，沒有朝氣，整日裡皺著眉頭兇著臉，手裡始終拿著那一米長的鐵尺，學得好沒有鼓勵，學得差就是斥罵，這才讓我漸漸失去了學習動力。
而李老師，也漸漸收穫了經常她，而她寵愛的學生了。
老師，對於一個孩子的成長真的很重要。當我第一次得知大城市的學校一個班級只有三四十個學生的時候，我真的很震驚。
教育資源分佈的不均，的確讓城市和縣城和農村的孩子們產生了很大的分別，改變了不同地區受教育程度高低的百分率。
就比如城市裡面用舊換新的投影機，會出現在我們縣城的學校裡，縣城學校再用了幾年的投影機，會出現到鄉鎮學校內。
想讓孩子們能夠擁有更好的未來，路漫漫且長遠。
學習、努力，真不是單單依靠孩子們自己覺醒的自覺，也要依靠周圍環境的影響。家庭的支援、老師的教育以及等等等等。