前面說過，自從英語老師更換，我便漸漸成為一個學渣。學習麼，一旦你自暴自棄後，體會過這種懶惰的快感，就很難再撿起曾經努力學習的動力了。
因為懶惰帶給孩子的是輕鬆、閒適、愉快，活在當下的孩子，享受著父母辛勤汗水賺來錢財的供養，體會不到諸多艱難與苦難，所以他們可以毫無理由的，舒服的墮落著，卻完全不去擔心十數年後的生活。而努力能獲得什麼呢？蠢笨的人努力得到的是2G網一樣的進步，平凡的人努力得到的是3G網的進步，有天賦的人得到的是5G、6G、7G甚至10G速度的進步。
當你們用了相同的努力，他已經跑到終點，而你才剛剛啟程，很多孩子、甚至成年人都是如此，因察覺不到自己微末的進步而墮落，在天賦者的光輝遮擋下的他們，看不到努力的結果。所以說，墮落是容易的，而努力是難的，要靠巨大的自制力以及一個堅強的內心。
所以說，鼓勵孩子學習並不是要去打、去罵，用你以為的方式去激發他的信心，而是應當用溫柔，用理解，用陪伴。但是，成長路上，許許多多孩子們碰見的不是這樣的老師，而是另一種。
中考前的最後一學期，我突然爆發學習的動力，只因我想上個好高中。
我們縣城有三所高中，第一所一中是省內聞名的中學，幾乎年年都出考上清北的學生，連省會城市的家長都想花錢把孩子往這個學校送，可謂擠破頭顱，我對其不敢有半點削想。
第二所二中，就是一所正常的縣城高中了，偶爾能出幾個最高分考上一本，然後幾十個二本，幾百名專科院校的學生，老師們的教學水平正常，能不能考上好大學，只看學生學不學習。
第三所三中，是一所相較差勁的高中，主要是他的師資力量較差，正常文化課的學生幾乎沒有能考上一本的，這個學校主要培養藝體生，考上好大學的基本是搞藝體的。
三所中學的分數線是一中高，二中中等，三中最差，花錢就能上。我上不去一中，也不想搞藝體去三中，所以就想學學習，提高分數去二中唸書。
我是差生，按照分數排座是坐在後面的，後桌是個比我成績更差勁的人，有一天他也突然想通了，開始努力學習起來，他主要自學數學，從沒問過老師，可成績很快從個位數升到四五十分，最後要中考的時候，數學成績已經能夠六七十分。我想這就是天賦吧。
前面說過，我是個沒有數學腦子的人，但我也想提高數學分數，起碼能夠將一些基礎的題計算出來。當我察覺同學竟是個有如此數學天賦的人，不由拿起書本向他請教。因著幫我解答問題也是他自己複習一遍的機會，他也願意教我。更因為，初二會考那會兒，他生物差勁，我也幫他補習過。我倆就玩笑地成立了一個二人學習小組，用以討論學習，互幫互助。
他給我的幫助很多，解答了我很多的問題。但可能我的的確確沒有學數學的腦子，所以哪怕這個大題他給我講會了，下次出同型別的大題我還是不會解答，我便請求作罷，不必再講大體，反正我還是不會。
他卻說：“不行，一道大體多少分呢？多給你講講，萬一考試的時候你就蒙出來了，那能拉多少分？”
雖說如此，每次月考，我的數學成績仍然只能達到三十多分，只選擇和填空中的基礎題對的多。
中考越來越近，轉眼就到初中的最後一個學期，我的數學成績仍只能靠填空和選擇獲得分數，他的數學成績卻顯著上升。他仍然不想讓我放棄，一次班主任看著的自習課，他點點我的後背，讓我把月考卷子拿出來，他給我講我的錯題。
我剛拿著卷子回過頭，就聽見班主任在前面厲聲叫我的名字，我茫然地轉回身子，看到老師皺緊眉頭，斥責道：“李靜寧，你不想好別人還想好呢？都什麼時候了，轉過來，別打擾同學複習。”
一瞬間，我感覺腦袋裡有什麼東西爆炸開來，頭又漲又痛，還能聽見嗡嗡的刺耳聲音。
後桌說道：“我們學習呢老師。”
班主任卻說：“自己學自己的，別打擾別人。”