“路將寧，”聽那孩子那樣說，班主任的眼裡登時沒有了憐惜，責備道，“就算是不小心，你也得給同學表態吧。為什麼不道歉？”
以路將寧的神態來看，他應該是沒料到班主任會因為別人的話去無視他身上的傷。他冷著臉，一字一句道：“是他先動手打的我。”
班主任也跟他說：“也是你先沒道歉。”
在班主任說完這句話後，他有些失望，目光長久地盯著老師，在老師未曾率先挪開視線時，他倒是轉開了頭：“是，是我沒道歉，可我為什麼要道歉？那桶水可是我故意踹的。”
麥望安沒想到路將寧承認這一點，班主任本來對他就有偏見，若是他連最後這一點都沒有死死守住，那局勢就真的偏給別人了。
趁著班主任還沒有發火，麥望安想都沒想便驀地站起。在班主任瞥來視線後，還沒等說話，後桌就已料到他接下來要幹什麼，在老師看不見的地方伸手去拉他的校服，企圖讓他坐下。麥望安不遂他的願，猛然掙開，直視班主任嫌他橫叉一腳的眼睛，替路將寧開脫。
“老師，路將寧是為了我才這樣做的。”
班主任不解：“什麼意思？”
麥望安把昨晚值日的事件詳細地道出，並在末尾指名那幾人欺負人，路將寧純屬路見不平而拔刀相助。雖然方式並不妥當，但過錯絕不屬於路將寧一個人，老師即便做不到允執厥中，也絕對不能讓路將寧一個人背起這黑鍋。
事情的來龍去脈現已瞭解，班主任怒火中燒，將告狀的幾人一併痛罵一頓，並再次強調值日生也是一個團體的事實，切不可自己人對著自己人搞小聰明，到時候傷害集體利益。
無論如何，在這件事情裡，麥望安是絕無過錯的，於是他被老師請出這場紛爭，提前坐回位子上去。這節數學課怕是是上不成了，班主任首先逮著那幾個偷奸耍滑的學生教育了一番，讓他們站著的同時，也沒忘記再把身邊站著翻書的人在嘴裡滾一遍，內容無非是厭惡他不把功夫放在學習上，一心想著逞能當英雄。
“你在學習上當當英雄怎麼樣？把全班的平均分給往上拉一拉，那才是真的大英雄！”
話已至此，麥望安已知曉班主任不願袒護路將寧的原因了。相較於路將寧，其他那幾個男生的成績在班裡接近中游，怎麼說也是為班級做過貢獻的人，而路將寧的成績每次都靠後，甚至倒數第一他都可以坐得穩當，加上他性格孤僻怪異，任哪個班主任都不願搭理。
他能聽懂的話，作為主角的人也自然懂。
“所以就因為我學習不好，您就不辯是非黑白指責我，給我扣上屎盆子嗎？”路將寧說這話時臉上不見得喜怒哀樂，淡淡的語氣中摻雜著濃鬱的譏諷，以反問的口吻詢問道。
“所以就因為我學習不好，您就不辯是非黑白指責我，給我扣上屎盆子嗎？”路將寧說這話時臉上不見得喜怒哀樂，淡淡的語氣中摻雜著濃鬱的譏諷，以反問的口吻詢問道。
路將寧不動聲色地瞥向受傷的胳膊，把它抬起來，在班主任眼前晃了晃：“當然了，我當然覺得自己特別委屈。老師啊，在我實話實話之前，您不知道是我撒了謊，卻還是有意刁難我，這不還是明擺著您有點兒歧視我嗎？”
到底是歷盡千帆的人，班主任工作多年見多識廣，沒有被他的話給激怒，而是順著他輕笑，對路將寧這種學生的藐視情緒在笑聲裡異常飽滿：“要不然呢，要我把你供起來嗎？”
班裡瞬間彌漫開一片輕笑，這些笑聲聽起來與班主任的笑音別無二致，都好像在嘲笑路將寧這種學生不知羞恥，也不懂得尊敬老師。
麥望安覺得很刺耳。
他的視線來回停留在二人身上。路將寧面容上鋪展開的倔強讓他覺得觸目驚心，那不過是個五年級的孩子，在深諳老師偏心的想法後也沒有哭鬧，而是努力為自己據理力爭。
這是麥望安所羨慕的。看著那張臉，他回想起他的五年級，在被同學隱形孤立時是那樣的窩囊，好像只會微笑著順從別人，沒有任何鋒銳的稜角保護自己。如若今天的主角兒是他本人，他一定會支支吾吾地認下這個屎盆子。
當然，他也沒理由責備老師。站在班主任的角度上看，她也是希望這個班能夠好點兒。
無聲的爭執到此結束，下課鈴剛打響沒多久後，英語老師就踩著高跟鞋來到了教室。
班主任轉身離開這裡，在講桌邊緣跟粲然微笑的英語老師暢聊。兩人的目光總會一前一後地朝路將寧這邊看來，每次收回後，班主任的臉上便掛上疲倦糟心的表情，換來的也是通情達理的英語老師對她所處境地的同情安撫。
麥望安再轉頭看向路將寧，好像剛才的一切都跟他無關，那家夥已經趴在臂彎睡了。