我們所有人第一個反應就是這個高中肯定還是存在的，因為我們知道和不知道都不影響這個高中的存在與否。
當然老師肯定不會這樣說，老師對我們說唯心主義的理解的話它就是不存在，因為我們不知道這個東西的存在那麼它就不存在。
沒有多長的時間我們的課堂就亂了，我們的課堂就讓我們所有的學生給搗亂了，因為當時我們的學生都反駁這個觀點的，都說和我們有什麼樣的關係呢。
這個東西是和我們沒有任何的關係的，所以這個理論是錯誤的理論呀。
我感覺老師當時突然有些後悔和我們說這個事情了，因為這個事情確實是錯誤的但是他和我們講述這個東西只是為了提醒我們的一些興趣。
就是讓他的課程能夠變得更加生動一些，但是現在睡著的學生都起來了都參與到了鬥爭那種，也就是說太生動活潑了。
老師都已經掌控不住局面了，當然了這個思想肯定是錯誤的事情，老師舉了一個例子也有點兒不太廣泛，因為唯心主義也分為很多種。
不過這個事等我上了大學之後才能夠真正理解的，我們處在一個這樣的物質的社會，我們就肯定以唯物主義為基準。
也就是說我們所處的環境造成了我們的思想，如果我們真生在古代的話說不定就把這種唯心主義當作真理了，因為在某些方面來說它確實能夠解釋當時的某種環境狀況。
而我們處於一種這樣的環境狀況當中誰又能夠保證自己百分之百能夠跳出來這個看問題呢？
再說回想象力的問題上，這是大學老師和我們講了一個問題，就是為了驗證有些戲劇的創作性。
所有那些帶有科幻色彩的劇情的時候她其實在表達了一個問題上面都是具有一定的侷限性，總是讓人們感覺到這種科幻的程度非常的深是人們前所未見想所未想。
但是老師一直在和我們灌輸一個這樣的思想，就是這種東西根本不值得一提，如果你要真心去做的話你也是可以做到的。
其實老師想表達的一個思想就是不要讓我們覺得一些影視作品或者是一些藝術作品它是一個非常非常厲害的東西，也並不是想讓我們覺得這種東西是高不可攀的。
最終的目的其實就是想讓我們放開一下儘可能的去表演或者是創作，老師對於我們的思想還是很正確的，或者說對於我們的思想的引導還是很正確的。
至於說我們是不是真正的接受了老師的苦心那就不得而知了。
到時候老師也就是講了這樣的一個哲學問題來引發一下我們對我們自己能力的思考，只不過和我的高中老師是一樣的，就是確實是有一個好的想法，但是最終課堂就開始亂成一鍋粥了。
最後老師就直接把這個結論給我們說了，一本書上一個很絕對的結論給我們說了出來，這個結論就是我們現在所有的事物都是存在的都不是我們憑空想象出來的！
無論是藝術作品還是說*火箭，他都應該是在找個我們所已知的東西上面所拼湊而成的！
不管什麼ET外星人還是說西遊記，還是說什麼亂七八糟的妖怪都是在我們已知的事物上面想象出來的。
BET.星人它本質就是一個人，人們透過對人的一些特徵的拼湊，再加上一些科技的拼湊，得出來了一個這樣形象的人物，獲得可以說是一個形象的外星人，但是他絕對不是我們沒有見過的或者是我們想象出來的。
然後我們又取了各種各樣的例子，就比如說舉了一個例子鬼，但是鬼其實在某種形象來說也是以人為一些特徵，或者說選取了一些人的特徵。
其他的話包括了風的因素還有一些科技的因素，再加上一些其他生物的因素，把這些因素結合在一起的時候就拼湊而成的一個東西。
這個東西還是我們見過的，我們的同學還娶了孫猴子這個例子。
其實孫猴子這個例子那就更加的不需要多說了，現實生活中是有猴子，現實生活中也是有人的，也就是說這個例子其實再簡單不過了。
反正最後課堂終於安靜下來了，只不過安靜不下來的還有很多人躁動的心，因為他們心中還有很多例子想取出來，只是時間上不給他們這個機會罷了。
還有就是老師真的要哭了，花了很長時間了講解這個問題，但是最主要的問題卻沒有講出來。
一直到下課也沒有講解完畢，這種事一定要在後悔遇到了我們這樣的一幫學生，尤其是遇到了我們這一幫鑽牛角尖的學生。
但是很可惜的一件事情就是，我一直對這個思想沒有進入過深入的研究，或者說沒有經過別的文獻來思考一下，只是按照自己的牛角尖用的方式一直在鑽，反正自己把自己折磨的死去活來的。
不過最近我才有所理解，理解的原因還是因為在一個地方看到這個問題，進去看一些評論的時候也看到了以前我們曾經提過的那些提問。